Метод вербальных выборов

Диагностика межличностных отношений дошкольников

Выявление и исследование межличностных отношений связано со значительными методическими трудностями, так как отношение, в отличие от общения, не может быть конкретно наблюдаемо. Вербальные способы, обширно применяемые при исследовании межличностных отношений взрослых людей, также имеют ряд исследовательских ограничений, когда мы имеем дело с дошкольниками. Вопросы и задания взрослого Метод вербальных выборов, адресованные дошкольникам, обычно, провоцируют определенные ответы и выражения деток, которые иногда не соответствуют их реальному отношению к окружающим. Не считая того, вопросы, требующие вербального ответа, отражают более либо наименее осознанные представления и установки малыша. Но меж осознанными представлениями и реальными отношениями деток почти всегда существует разрыв. Отношение своими корнями Метод вербальных выборов уходит в более глубочайшие пласты психики, сокрытые не только лишь от наблюдающего, да и от самого малыша.

Вкупе с тем в психологии есть определенные способы и методики, дозволяющие выявить особенности межличностных отношений дошкольников. Эти способы можно условно поделить на конкретные и личные. К беспристрастным способам относятся те, которые позволяют Метод вербальных выборов зафиксировать внешнюю воспринимаемую картину взаимодействия деток в группе сверстников. Схожая картина так либо по другому отражает нрав их отношений. При всем этом психолог либо преподаватель констатирует особенности поведения отдельных деток, их симпатии либо антипатии и воссоздает более либо наименее беспристрастную картину отношений дошкольников. В отличие от этого, личные способы ориентированы на выявление Метод вербальных выборов внутренних глубинных черт дела к другим детям, которые всегда связаны с особенностями его личности и самосознания. Потому личные способы почти всегда имеют проективный нрав. Сталкиваясь с «неопределенным» неструктурированным стимульным материалом (рисунки, выражения, незаконченные предложения и пр.), ребенок, сам того не ведая, наделяет изображаемых либо описываемых персонажей своими идеями, эмоциями Метод вербальных выборов, переживаниями, т. е. проецирует (переносит) своеЯ .

Способы, ВЫЯВЛЯЮЩИЕ Беспристрастную КАРТИНУ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Посреди беспристрастных способов, применяемых в группе дошкольников, более пользующимися популярностью являются:

♦ социометрия,

♦ способ наблюдения,

♦ способ проблемных ситуаций.

Остановимся на описании этих способов подробнее.

СОЦИОМЕТРИЯ

Уже в старшей группе детского сада есть довольно крепкие избирательные дела. Малыши начинают занимать различное Метод вербальных выборов положение посреди сверстников: одни более предпочитаемы для большинства деток, а другие — наименее. Обычно предпочтения одних деток перед другими связывают с понятием «лидерство». Неувязка лидерства является одной из важных в социальной психологии. При всем обилии трактовок этого понятия суть лидерства в главном понимается как способность к социальной воздейственности, управлению Метод вербальных выборов, преобладанию и подчинению для себя других. Парадокс лидерства обычно связывается с решением некий задачки, с организацией какой-нибудь принципиальной для группы деятельности. Данное осознание довольно тяжело приложить к группе дошкольников, а именно к группе детского сада. Эта группа не имеет точных целей и задач, у нее нет какой-нибудь Метод вербальных выборов определенной, общей, объединяющей всех членов деятельности, тут тяжело гласить о степени общественного воздействия. Вкупе с тем не вызывает колебаний факт предпочтения определенных малышей, их особенной соблазнительности. Потому более верно для данного возраста гласить не о лидерстве, а о привлекательности либо популярности таких малышей, которая, в отличие от лидерства Метод вербальных выборов, не всегда связана с решением групповой задачки и с управлением какой-нибудь деятельностью. Степень популярности малыша в группе ровесников имеет огромное значение. От того, как складываются дела дошкольника в группе сверстников, зависит следующий путь его личного и общественного развития. Положение малышей в группе (степень их популярности либо отверженности) в Метод вербальных выборов психологии выявляетсясоциометрическими способами , которые позволяют выявить обоюдные (или не обоюдные) избирательные предпочтения деток. В этих методиках ребенок в воображаемых ситуациях производит выбор предпочитаемых и непредпочитаемых членов собственной группы. Остановимся на описании неких из методик, соответственных возрастным особенностям дошкольников 4—7 лет.

Капитан корабля.

Во время персональной беседы ребенку демонстрируют набросок корабля (либо Метод вербальных выборов игрушечный кораблик) и задают последующие вопросы:

1. Если б ты был капитаном корабля, кого из группы ты взял бы для себя в ассистенты, когда отправился бы в далекое путешествие?

2. Кого пригласил бы на корабль в качестве гостей?

3. Кого ни за что не взял бы с собой в плавание?

4. Кто Метод вербальных выборов еще остался на берегу?

Обычно, такие вопросы не вызывают у деток особенных затруднений. Они уверенно именуют два-три имени сверстников, с которыми они предпочли бы «плыть на одном корабле». Малыши, получившие наибольшее число положительных выборов у сверстников (1-й и 2-й вопросы), могут считаться пользующимися популярностью в данной группе. Малыши Метод вербальных выборов, получившие отрицательные выборы (3-й и 4-й вопросы), попадают в группу отверженных (либо игнорируемых).

Два домика.

Для проведения методики нужно приготовить лист бумаги, на котором нарисованы два домика. Какой-то из них — большой прекрасный, красноватого цвета, а другой — небольшой, неказистый, темного цвета. Взрослый указывает ребенку обе рисунки и гласит: «Посмотри на эти Метод вербальных выборов домики. В красноватом домике много различных игрушек, книг, а в черном — игрушек нет. Представь для себя, что красноватый домик принадлежит для тебя, и ты можешь приглашать к для себя всех, кого хочешь. Задумайся, кого из ребят собственной группы ты бы пригласил к для себя, а кого поселил бы Метод вербальных выборов в темный домик». После аннотации взрослый отмечает тех малышей, которых ребенок берет к для себя в красноватый дом, и тех, кого он желает поселить в темный домик. После окончания беседы можно спросить у деток, не желают ли они кого-либо поменять местами, не запамятовали ли они кого Метод вербальных выборов-нибудь.

Интерпретация результатов этого теста довольно ординарна: симпатии и антипатии малыша прямо связаны с размещением сверстников в красноватом и черном домиках.

Способ вербальных выборов

Старшие дошкольники (5—7 лет) могут довольно осознанно ответить на прямой вопрос о том, кого из сверстников они предпочитают, а кто не вызывает у их особенной симпатии. В персональной беседе взрослый Метод вербальных выборов может задать ребенку последующие вопросы:

1. С кем ты желал бы дружить, а с кем дружить никогда не станешь?

2. Кого ты позвал бы к для себя на денек рождения, а кого ни за что не позовешь?

3. С кем ты желал бы посиживать за одним столом, а с кем нет?

Обработка Метод вербальных выборов данных и анализ результатов

В итоге данных процедур каждый ребенок в группе получает определенное количество положительных и отрицательных выборов со стороны собственных сверстников.

Ответы деток (их отрицательные и положительные выборы) заносятся в особый протокол (матрицу):

ФИО Юра К. Боря Ж. Инна Г. Света Ч. Коля И.

Юра К Метод вербальных выборов. + — —

Боря Ж. + + +

Инна Г. + — —

Света Ч. —

Коля И. — — —

Сумма отрицательных и положительных выборов, приобретенных каждым ребенком, позволяет выявить его положение в группе (социометрический статус). Может быть несколько вариантов социометрического статуса:

♦пользующиеся популярностью («звезды») — детки, получившие наибольшее количество (более 4) положительных выборов,

♦предпочитаемые — малыши, получившие один-два положительных выбора,

♦игнорируемые Метод вербальных выборов — детки, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (они остаются вроде бы незамеченными своими сверстниками),

♦отвергаемые — малыши, получившие в главном отрицательные выборы.

При анализе результатов методики принципиальным показателем является также взаимность выборов деток. Более благополучными числятся случаи обоюдных выборов. На основании ответов малышей в каждой из методик составляется социограмма группы, где Метод вербальных выборов есть ярко выраженные звезды и отверженные.

Следует выделить, что далековато не всякая группа имеет настолько четкую социометрическую структуру. Встречаются такие группы, в каких все детки получают приблизительно равное количество положительных выборов. Это свидетельствует о том, что внимание и благожелательное отношение сверстников распределяется приблизительно поровну меж всеми членами Метод вербальных выборов группы. По-видимому, данная ситуация обоснована правильной стратегией воспитания межличностных отношений и является более подходящей.

Способ НАБЛЮДЕНИЯ

Данный способ является неподменным при первичной ориентировке в действительности детских отношений. Он позволяет обрисовать определенную картину взаимодействия деток, дает много живых, увлекательных фактов, отражающих жизнь малыша в естественных для него критериях. При наблюдении нужно уделять свое Метод вербальных выборов внимание на последующие характеристики поведения деток:

♦инициативность — отражает желание малыша привлечь к для себя внимание сверстника, побудить к совместной деятельности, к выражению дела к для себя и своим действиям, поделить удовлетворенность и огорчение,

♦чувствительность к воздействиям сверстника — отражает желание и готовность малыша воспринять его деяния и откликнуться на предложения Метод вербальных выборов. Чувствительность проявляется в ответных на воззвания сверстника действиях малыша, в чередовании деятельных и ответных действий, в согласованности собственных действий с действиями другого, в умении замечать пожелания и настроения сверстника и подстраиваться под него,

♦преобладающий чувственный фон — проявляется в чувственной расцветке взаимодействия малыша со сверстниками: положительной, нейтрально-деловой и негативной Метод вербальных выборов.

На каждого испытуемого заводится протокол, в каком по приведенной ниже схеме отмечается наличие данных характеристик и степень их выраженности.

Шкалы оценки характеристик и характеристик

Аспекты оценки характеристик Выраженность в баллах

Инициативность

— отсутствует: ребенок не проявляет никакой активности, играет в одиночестве либо пассивно следует за другими; 0

— слабенькая: ребенок очень изредка Метод вербальных выборов проявляет активность и предпочитает следовать за другими детками; 1

— средняя: ребенок нередко проявляет инициативу, но он не бывает напористым; 2

— ребенок интенсивно завлекает окружающих малышей к своим действиям и предлагает разные варианты взаимодействия 3

Чувствительность к воздействиям сверстника

— отсутствует: ребенок вообщем не отвечает на предложения сверстников; 0

— слабенькая: ребенок только в редчайших случаях реагирует Метод вербальных выборов на инициативу сверстников, предпочитая персональную игру; 1

— средняя: ребенок не всегда отвечает на предложения сверстников; 2

— высочайшая: ребенок с наслаждением откликается на инициативу сверстников, интенсивно подхватывает их идеи и деяния 3

Преобладающий чувственный фон

— нехороший;

— нейтрально-деловой;

— положительный

Регистрация поведения деток при помощи данного протокола позволит более точно найти нрав дела малыша к сверстникам Метод вербальных выборов. Так, отсутствие либо слабо выраженная инициативность (0—1 балл) может гласить о неразвитости потребности в разговоре со сверстниками либо о неумении отыскать подход к ним. Средний и высочайший уровни инициативности (2—3 балла) молвят о обычном уровне развития потребности в разговоре.

Отсутствие чувствительности к воздействиям сверстника, типичная «коммуникативная глухота» (0—1 балл) гласит о неспособности Метод вербальных выборов созидать и слышать другого, что является значимой преградой в развитии межличностных отношений.

Принципиальной высококачественной чертой общения является преобладающий чувственный фон. В случае если преобладающим является нехороший фон (ребенок повсевременно раздражается, орет, обижает сверстников либо даже дерется), ребенок просит особенного внимания. Если же преобладает положительный фон либо положительные и негативные Метод вербальных выборов эмоции по отношению к сверстнику сбалансированы, то это свидетельствует о обычном чувственном настрое по отношению к сверстнику.

Следя, нужно не только лишь фиксировать поведение деток по обозначенным характеристикам, да и замечать и описыватьживую картину детского взаимодействия . Определенные выражения, поступки, ссоры, методы выражения внимания к сверстнику могут дать неподменные реальные факты детской Метод вербальных выборов жизни, которые нельзя получить никакими другими способами.

Итак, способ наблюдения имеет ряд неопровержимых плюсов. Он позволяет обрисовать реальную жизнь малыша, позволяет изучить малыша в естественных критериях его жизни. Он незаменим для получения подготовительных сведений. Но этот способ имеет и ряд недочетов, главный из которых — его чрезвычайная трудозатратность. Он просит Метод вербальных выборов высочайшего профессионализма и большущих издержек времени, которые совсем не гарантируют получения нужной инфы. Психолог обязан ожидать, пока интересующие его явления возникнут сами собой. Не считая того, результаты наблюдений нередко не позволяют осознать предпосылки тех либо других форм поведения. Увидено, что, следя, психолог лицезреет только то, что он Метод вербальных выборов уже знает, а то, что ему еще не понятно, проходит мимо его внимания. Потому эффективнее оказывается другой, более активный и целенаправленный способ — опыт. Психический опыт позволяет преднамеренно вызывать определенные формы поведения. В опыте специально создаются и видоизменяются условия, в каких находится ребенок.

Специфичность опыта в детской психологии состоит в том, что Метод вербальных выборов экспериментальные условия должны быть близкими к естественным актуальным условиям малыша и не должны нарушать обычных форм его деятельности. Необыкновенные лабораторные условия могут смутить малыша и вызвать отказ от деятельности.

Потому опыт должен быть приближен к естественным условиям жизни малыша.


metodi-evristicheskogo-obucheniya.html
stat.txt
metod-izmereniya-otdachi-na-vlozhennij-kapital.html