Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности

Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности

Более всераспространенными способами исследования моти-национных образований личности являются интервью, опросники (Магомед-Эминов М.Ш., 1988; Пугачев В.П., 2000; Ядовитых веществ В.А. и др.)- Опросники, направленные на определение выраженности «мотивации заслуги успеха», «мотивации избегания неудач», «готовность к риску», можно отыскать в публикациях (Психологи-ческие нюансы..., 1997, с. 201 — 203, 361 — 362, 363 — 366).

Разработаны процедуры ранжирования ценностей Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности в соответ-ствии с методикой М.Рокича (Ядовитых веществ В. А., 1967, 1979; Психологи-ческие нюансы, 1997, с. 261 — 267).

Но эти способы не полностью применимы в ситуации аттестации, набора персонала, потому что респонденты могут рефлексирорать социально-желательные ответы. Для этих целей больше подходят способы косвенной оценки мотивационных образований личности, к примеру оценка Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности производственных ситуаций (Ядовитых веществ В. А., 11979), наблюдение за поведением работников. Используются и рроективные испытания, к примеру методика X. Хекхаузена, постро-енная как модификация «тематико-апперцептивного теста» (Хек-хаузен X. 1986; Магомед-Эминов М.Ш., 1988). Проективные способы дают возможность получать очень ценную информацию, но эебуют специального освоения процедуры контент-анализа.

Полезной и доступной психологам Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности-практикам является мето-дика И. Г. Кокуриной — «Словарь», позволяющая на базе про-щедуры попарного сопоставления утверждений выявить преобладаю-щие мотивационные ориентации личности (преобразовательный (мотив, коммуникативный, утилитарно-прагматический, кооперативный, конкурентноспособный, мотив заслуги) (Кокурина И. Г., 1990). Тест состоит из 3-х частей, предлагающих испытуемому избрать подходящее определение определений (средства, коллектив, труд). Методика Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности оказалась полностью применимой для исследования таких тонких моментов, как манипулятивные установки в структуре деятельности менеджера (Бедненко А. В., 2003). Близкой по плану и процедуре, но разработанной специально для исследования ценностных ориентации управляющих, является методика Т.С.Кабаченко(2003).

Для выявления особенностей смысловой сферы личности употребляются «тест смысложизненных ориентации» (Леонтьев Д. А Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности., 1992), «методика предельных смыслов» (Леонтьев Д.А., 1999).

Чувственные составляющие смысловой регуляции трудовой деятельности и надлежащие структуры проф опыта могут быть выявлены и сопоставлены у различных работников при помощи психосемантических способов, способа клайк-анализа (см. гл. 2). Полезные методические средства по диагностике моти-


вационных образований работника представлены в «Практикума по Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности психологии менеджмента и проф деятельности (2001), также в книжке для психологов-практиков и менеджеров по персоналу «Психологические нюансы подбора и проверки пер- сонала» (1997).

Вопросы и задания

1. Каковы вероятные виды побуждений в труде?

2. Какие чувственные переживания может порождать труд? Что
такое «удовлетворенность трудом»?

3. Как связаны степень удовлетворенности трудом и эффективность!
труда работника?

4. Можно ли оказывать Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности влияние на мотивы труда через проектирование работы?

5. Что такое потребность, каковы главные виды потребностей чело
века? Каковы обычные потребности, удовлетворяемые в труде?

6. Чем отличается мотив от стимула?

7. Как соотносятся понятия мотива и смысла в трудовой деятельности?

8. В чем сущность теории потребностей А. Маслоу и каково ее значение для
практики Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности управления персоналом?

9. Какие группы причин труда изучил Ф. Герцберг?

10. Как результаты эмпирического исследования Ф. Герцберга можно
использовать в ответе на вопрос: всегда ли продуктивен в работе чело
век, довольный трудом?

11. В чем сущность теории ожиданий В. Врума и каково значение этой тео-
рии для практики работы с персоналом?

12. Какими способами можно диагностировать Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности мотивационные обра-
зования работника?

13. Какие причины оказывают влияние на появление у субъекта «состояния
потока» в деятельности?

14. Какие опыты подтверждают эффективность концепции
«обогащения труда»?

15. В чем сущность Йельского технологического проекта и какие экспери-
менты подтверждали его эффективность?

16. В чем достоинства и недочеты разделения производственного
процесса на обыкновенные повторяющиеся операции? В каких исторических
критериях эта Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности форма организации труда появилась и была эффективна,
когда и почему она не стала быть действенной?

17. Какие причины, действующие на удовлетворенность трудом юных
рабочих, были выявлены в исследовании В. А.Ядова и др. «Человек и его
работа» (1967)?

18. Какие психологические образования отнесены В.А.Ядовым (1979) к
диспозициям личности и какие из их Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности играют решающую роль в прогно-
зировании проф поведения личности?

19. Отметьте в бланке для ответов (табл. 13) желательные облас-
ти внедрения теорий трудовой мотивации, которые перечислены в табл.
14, используя для этого буквенные обозначения видов практических за
дач (табл. 15).


Таблица 13. Бланк для ответов

Ф.И. О студента

Теори и мотивации
Области внедрения

Таблица 14. Список теорий мотивации труда

N п Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности/п Заглавие теории мотивации
Теория мотивации А. Маслоу
Теория мотивации Д. Мак-Клелланда
Концепция мотивации Ф. Герцберга
Теория мотивационных ожиданий В. Врума
Концепция М.Чиксентмихайи
Теория мотивации Дж. Аткинсона
Теория диспозиций В. А. Ядова

Таблица 15. Области внедрения теорий мотивации в практике

Менеджмента

Области внедрения теорий мотивации в практике Обозначение Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности
Оптимизация подбора и расстановки кадров в организации А
Оптимизация методов стимулирования труда Б
Создание критерий для удовольствия процессом труда В
Оптимизация состава трудовых задач (организационное проектирование) Г
Прогнозирование проф поведения персонала д
Увеличение свойства продукта и производительности труда Е
Помощь в проф адаптации Ж
Профилактика производственных травм и Методы диагностики мотивационно-смысловых образований личности аварий
Содействие росту удовлетворенности трудом И

ГЛАВА 4


metod-tipovoj-proizvodstvennoj-situacii.html
metod-uchastiya-v-kapitale-.html
metod-uhudsheniya-glavnogo-parametra-obekta-ocenki.html