МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ

Описываемые дальше методики позволяют оценивать восприя­тие малыша с разных сторон, выявляя сразу с харак­теристиками самих перцептивных процессов способность ребен­ка сформировывать образы, делать связанные с ними умозаключе­ния и представлять эти заключения в словесной форме. Послед­ние две свойства в психодиагностику детского восприя­тия введены поэтому, что основная тенденция МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ в развитии восп­риятия состоит конкретно в его постепенной интеллектуализации.


3 Немов Кн. 3



Часть I. Психическая диагностика

Методика 1. «Чего не хватает на этих рисунках?»

Сущность этой методики заключается в том, что ребенку предлагается серия рисунков, представленных на рис. 2. На каждой из карти­нок этой серии не хватает некий значимой детали МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ. Ребе­нок получает задание как можно резвее найти и именовать отсутствующую деталь.

Проводящий психодиагностику при помощи секундомера фик­сирует время, затраченное ребенком на выполнение всего зада­ния. Время работы оценивается в баллах, которые потом служат основой для заключения об уровне развития восприятия малыша.

Оценка результатов1

10 баллов— ребенок совладал с МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ заданием за время наименьшее, чем 25 сек, назвав при всем этом все 7 недостающих на картинах предметов.

S-9 баллов■— время поиска ребенком всех недостающих пред­метов заняло от 26 до 30 сек.

6-7 баллов— время поиска всех недостающих предметов заня­ло от 31 до 35 сек.

4-5 баллов— время поиска всех недостающих предметов соста­вило от 36 до 40 сек.

2-3 балла— время поиска всех недостающих МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ предметов оказа­лось в границах от 41 до 45 сек.

0-1 балл— время поиска всех недостающих деталей состави­ло в целом больше чем 45 сек.

1 Оценки даются в баллах, в десятибалльной системе и представляются в интервалах, являющихся конкретным основанием для производства вы­водов об уровне психического развития ребёнка. Вместе с такими общими МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ выводами ребёнок в итоге его обследования по той либо другой методике получает личные оценки, которые позволяют более тонко судить об уровне его развития.

Четкие аспекты оценок в десятибалльной системе не заданы по той при­чине, что априори, до получения довольно огромного опыта внедрения ме­тодик, их найти нереально. В этой МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ связи исследователю разрешается при­бавлять либо отымать один-два балла (в границах данного спектра оценок) за наличие либо, соответственно, отсутствие усердия со стороны ребёнка в про­цессе его работы над психодиагностическими заданиями. Такая процедура в целом не много оказывает влияние на конечные результаты, но позволяет лучше дифференци­ровать МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ деток.




_____ Глава 3. Способы психодиагностики малышей дошкольного возраста_


Часть I. Психическая диагностика

Выводы об уровне развития

10 баллов— очень высочайший. 8-9 баллов— высочайший. 4-7 баллов— средний. 2-3 балла— маленький. 0-1 балл— очень маленький.

Методика 2. «Узнай, кто это»

До того как использовать эту методику, ребенку разъясняют, что ему будут показаны части, куски некого рисунка, по которым нужно будет найти то целое, к которому эти МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ части относятся, т.е. по части либо куску вернуть це­лый набросок.

Психодиагностическое обследование с помощью данной ме­тодики проводится последующим образом. Ребенку демонстрируют рис. 3, на котором листком бумаги прикрыты все куски, кроме куска «а». Ребенку предлагается по данному куску сказать, какому общему рисунку принадлежит изоб­раженная деталь МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ. На решение данной задачки отводится 10 сек. Если за этот период времени ребенок не смог верно ответить на по­ставленный вопрос, то на такое же время — 10 сек — ему пока­зывают последующий, чуток более полный набросок «б», и т.д. до того времени, пока ребенок, в конце концов, не догадается, что изображе МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ­но на этом рисунке.

Учитывается время, в целом затраченное ребенком на реше­ние задачки, и количество фрагментов рисунка, которые ему при­шлось просмотреть до этого, чем принять окончательное решение.

Оценка результатов

10 баллов— ребенок по куску изображения «а» за время наименьшее чем 10 сек, смог верно найти, что на целом рисунке изображена собака.



Глава МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ 3. Способы психодиагностики деток дошкольного возраста

Рис. 3. Рисунки к методике «Узнай, кто это»

7-9 баллов— ребенок установил, что на данном рисунке изобра­жена собака, только по куску изображения «б», затратив на это в целом от 11 до 20 сек.

4-6 баллов— ребенок обусловил, что это собака, только по фраг­менту «в», затратив на решение МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ задачки от 21 до 30 сек.

2-3 балла— ребенок додумался, что это собака, только по фраг­менту «г», затратив от 30 до 40 сек.

0-1 балл— ребенок за время, большее чем 50 сек, вообщем не сумел додуматься, что же это все-таки за животное, просмотрев все три куска: «а», «б» и «в».


metod-zhilishnogo-prava-principi-zhilishnogo-prava.html
metoda-gruppirovok-i-metoda-srednih-2-glava.html
metoda-gruppirovok-i-metoda-srednih-7-glava.html